科技馆展教规划框架制定主要分为以下几个步骤，如图 3.3 所示：

图3.3 科技馆展教规划框架步骤

受众主体的确定

　　受众在整个参与过程中，对科技信息进行体验、识别、意象化、重构、并做出对应的评价和判断，只有公众对所参观科技及时进行反馈，才达到科技馆科普教育的目的。在科技馆规划设计时，对受众的行为、心理进行分析是为了设计出来的科技馆能更好的为公众提供学习和体验，在传递国家和社会发展需要的同时，引领民众提高必要的科学技术知识和创新能力准确地向受众传达科技信息。所以科技馆展品与展示空间设计有必要对于该使用主体进行分析。科技馆的主要使用者包括：学生、教师及学者、旅游及其他职业者及管理服务人员，其中最主要的使用者还是学生。

受众需求确定

　　通过受众行为和心理需求两个方面进行研究，确定了从受众角度的需求内容，下面通过科技馆与受众需求方面进一步结合，提出以下需求方面：

（1）多元化需求

　　科学和技术博物馆是一个国家和社会的重要部分，它的作用一方面可以进行知识的传播，另一方面还可以以科学的角度给出适合的答案，基于一些热点问题关于社会的发展，从而促进科技和人文的协调发展。

　　要结合当下的实际情况，进行知识的整合，不能让科技馆成为孤岛，需要结合国内外的先进知识进行科学技术的交流活动，进而发展科技馆的未来活动，创建一个虚拟的展教平台。

（2）开放性需求

　　开放是指人人都可以到达的并使用的一种状态，表明了与外界事物接触的态度和状态。空间的开放性主要表现为易达性和功能性，即空间可以方便进出，并能满足人们的使用需求。

（3）公平性需求

　　场馆的空间具有共享的功能，人们在参馆的过程中应该是平等的关系，使用的时候是一种进入以及使用的心理感受，不受其他因素的影响，在参馆的过程中可能会因为夸张的装饰对馆内的东西感到恐惧，以及空间的限定因素等。

受众行为路径分析

　　受众行为路径分析是科技馆展教规划制定的重要一个环节。

受众对空间形象的认知

　　形式美、功能属性、审美倾向、构成元素相互统一。

（1）形式美与审美倾向的统一

　　充分调动设计师的创意潜能，提升空间设计的价值，如果是功能属性齐全，则会显著降低形式美的创造和属性。形式美的创造是在两个方面：观众的审美倾向和审美层次的设计师，所以当创建了形式美，两个可以尽可能一致，实现统一的形式美的审美和审美倾向。

（2）形式美与构成元素的统一

　　形式美和构成要素的统一是一种内在联系。元素的运用，以及过程的形式化过程都会影响观众的视觉美感。构成要素与审美和谐是充分表现形式的重要保证。展示空间设计时，问题的意识将会越来越多，信息不断更新，所以，设计方案可以改变，而问题的分析往往是完成和改进设计过程。

受众的停留心理分析

　　对于科技馆来说，受众的停留点分布与时间的关联度不大，主要与空间要素有关，这些空间要素主要包括，出入口、公共服务处、墙壁、展品、标识系统、景观植物等，靠近这些空间要素的周围观众的停留点密集度明显增大，首都博物馆公共大厅中最吸引受众停留的区域是“大牌坊”周围，人们在此休息、等候、拍照、观看电子屏幕。进一步观察和分析发现，这些停留主要以：休息、等候、问询、观览等活动为主，在公共大厅中间位置的停留活动主要为观察和拍摄。

科技馆展示设计定位

　　科技馆展示设计定位是在科技馆主题的基础上对场馆的展示内容、展示空间、展示形式等多个方面进行设计定位。

实施及效果反馈

　　当科学博物馆展示这个设计时，它是一个演示。展览的实施也是展示效果的反馈，需要场地工作人员对受众参观前后的认知发展进行调查分析，对科技馆的展览形式设计进行公平合理的评价。最后由专家主导实施验收，并根据展览形式分析受众的教育效果，为科技馆的展示提供建议和意见，指导科技馆的后续工作。